11 класс

11 класс

Русский язык

Тема урока: Единицы языка. Уровни языковой системы.

Цель: повторить учебный материал и систематизировать знания  об основных единицах языка, их месте в общей системе языка, функциях; развивать речевые операции, навыки самостоятельной работы над лингвистическим текстом; воспитывать желание постичь законы языка.

Ход урока

1.     Мотивация учебной деятельности.

2.     Работа над текстом лекции.

             Единицы языка — это элементы системы языка,  имеющие разные функции и значения. К основным единицам языка относят звуки речи, морфемы (части слова), слова, предложения.

Единицы языка образуют соответствующие уровни языковой системы: звуки речи — фонетический уровень, морфемы — морфемный уровень, слова и фразеологизмы — лексический уровень, словосочетания и предложения — синтаксический уровень.

Каждый из языковых уровней тоже является сложной системой или подсистемой, а совокупность их образует общую систему языка.

Язык — естественно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых единиц, способная выразить всю совокупность понятий и мыслей человека и предназначенная прежде всего для целей коммуникации. Язык в одно и то же время — условие развития и продукт человеческой культуры. (Н. Д. Арутюнова.)

Низший уровень языковой системы — фонетический, он состоит из простейших единиц — звуков речи; единицы следующего, морфемного уровня — морфемы — состоят из единиц предшествующего уровня — звуков речи; единицы лексического (лексико-семантического) уровня — слова — состоят из морфем; а единицы следующего, синтаксического уровня — синтаксические конструкции — состоят из слов.

Единицы разных уровней различаются не только местом в общей системе языка, но и назначением (функцией, ролью), а также строением. Так, кратчайшая единица языка — звук речи служит для опознавания и различения морфем и слов. Сам звук речи значения не имеет, со смыслоразличением он связан лишь косвенно: сочетаясь с другими звуками речи и образуя морфемы, он способствует восприятию, различению морфем и образуемых с их помощью слов.

Звуковой единицей является и слог — отрезок речи, в котором один звук выделяется наибольшей звучностью в сравнении с соседними. Но слоги не соотносятся с морфемами или какими-либо другими значимыми единицами; кроме того, выявление границ слога не имеет достаточных оснований, поэтому некоторые ученые не включают его в число основных единиц языка.

Морфема (часть слова) — кратчайшая единица языка, имеющая значение. Центральная морфема слова — корень, в котором заключено основное лексическое значение слова. Корень присутствует в каждом слове и может полностью совпадать с его основой. Суффикс, приставка и окончание вносят дополнительные лексические или грамматические значения.

Различают морфемы словообразовательные (образующие слова) и грамматические (образующие формы слова).

В слове красноватый, например, три морфемы: корень краен- имеет признаковое (цветовое) значение, как и в словах красный, краснеть, краснота; суффикс -оват- обозначает слабую степень проявления признака (как в словах черноватый, грубоватый, скучноватый); окончание -ый имеет грамматическое значение мужского рода, единственного числа, именительного падежа (как в словах черный, грубый, скучный). Ни одна из этих морфем на более мелкие значимые части разделена быть не может.

Морфемы с течением времени по своей форме, по составу звуков речи могут видоизменяться. Так, в словах крыльцо, столица, говядина, палец некогда выделявшиеся суффиксы слились с корнем, произошло опрощение: производные основы превратились в непроизводные. Так же может изменяться и значение морфемы. Синтаксической самостоятельностью морфемы не обладают.

Слово — основная значимая, синтаксически самостоятельная единица языка, служащая для наименования предметов, процессов, свойств. Слово представляет собой материал для предложения, причем предложение может состоять из одного слова. В отличие от предложения, слово вне речевого контекста и речевой ситуации не выражает сообщения.

В слове сочетаются признаки фонетические (его звуковая оболочка), морфологические (совокупность составляющих его морфем) и семантические (совокупность его значений). Грамматические значения слова материально существуют в его грамматической форме.

Большинство слов многозначно: например, слово стол в конкретном речевом потоке может обозначать род мебели, вид пищи, набор блюд, предмет медицинской обстановки. Слово может иметь варианты: ноль и нуль, сох и сохнул, песнь и песня.

Слова образуют в языке определенные системы, группы: на основе грамматических признаков — систему частей речи; на основе словообразовательных связей — гнезда слов; на основе смысловых отношений — систему синонимов, антонимов, тематических групп; по исторической перспективе — архаизмы, историзмы, неологизмы; по сфере использования — диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы, термины.

К слову по его функции в речи приравниваются фразеологизмы, а также составные термины (точка кипения, вставная конструкция) и составные названия (Белое море, Иван Васильевич).

Из слов образуются словосочетания — синтаксические конструкции, состоящие из двух или более знаменательных слов, соединенных по типу подчинительной связи (согласования, управления, примыкания).

Словосочетание наряду со словом является элементом построения простого предложения.

Предложения и словосочетания образуют синтаксический уровень языковой системы. Предложение — одна из основных категорий синтаксиса. Оно противопоставлено слову и словосочетанию по формальной организации, языковому значению и функциям. Предложение характеризуется интонационным строем — интонацией конца предложения, законченности или незаконченности; интонацией сообщения, вопроса, побуждения. Особая эмоциональная окрашенность, которая передается интонацией, может превратить любое предложение в восклицательное.

Предложения бывают простые и сложные.

Простое предложение может быть двусоставным, имеющим группу подлежащего и группу сказуемого, и односоставным, имеющим только группу сказуемого или только группу подлежащего; может быть распространенным и нераспространенным; может быть осложненным, имеющим в своем составе однородные члены, обращение, вводную, вставную конструкцию, обособленный оборот.

Простое двусоставное нераспространенное предложение членится на подлежащее и сказуемое, распространенное — на группу подлежащего и группу сказуемого; но в речи, устной и письменной, происходит смысловое членение предложения, которое в большинстве случаев не совпадает с членением синтаксическим. Предложение членится на исходную часть сообщения — «данное» и на то, что утверждается в нем, «новое» — ядро сообщения. Ядро сообщения, высказывания выделяется логическим ударением, порядком слов, им завершается предложение. Например, в предложении Пред сказанный накануне ливень с градом разразился утром исходной частью («данным») является предсказанный накануне ливень с градом разразился, а ядром сообщения («новым») выступает утром, на него падает логическое ударение.

Сложное предложение объединяет два или более простых. В зависимости от того, какими средствами связаны части сложного предложения, выделяются сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные сложные предложения.

ЗАДАНИЯ:
1. Текст предыдущей статьи разделите на части, сформулируйте вопросы по содержанию каждой части (письменно), подготовьте устные ответы на вопросы.

2. Вы уже знаете, что язык с течением времени изменяется, развивается, совершенствуется. Прочитайте текст вслух, выделяя интонацией его ключевые положения. Определите главную мысль каждого абзаца и коротко запишите ее.

Подготовьте устное сообщение, отвечая на следующие вопросы: а) в каком состоянии находится сейчас русский язык и что активизирует его развитие; б) какие внешние воздействия влияют на происходящие в нем изменения; в) какие изменения в русском языке происходят наиболее активно, какие, по мнению автора, лишь ожидаются, а о каких трудно что-либо сказать?

В наши дни русский язык, несомненно, активизирует свои динамические⁵ тенденции⁶ и вступает в новый период своего исторического развития.
Сейчас, конечно, еще рано делать какие-либо прогнозы о путях, по которым пойдет русский язык, служа развитию новых форм сознания и жизнедеятельности. Ведь язык развивается по своим объективным внутренним законам, хотя и живо реагирует на разного рода «внешние воздействия».
Именно поэтому наш язык требует к себе постоянного пристального внимания, бережной заботы — особенно на том переломном этапе общественного развития, который он переживает. Мы всем миром должны помочь языку обнаружить его первоначальную суть конкретности, определенности формулирования и передачи мысли. Ведь хорошо известно, что любой знак — это не только орудие общения и мышления, но также еще и практическое сознание.

Трудно сказать, предстоят ли русскому языку синтаксические, а тем более морфологические сдвиги. Ведь такого рода изменения требуют очень значительного времени и к тому же не напрямую связываются с внешними воздействиями. Вместе с тем можно³, видимо, ожидать значительных стилистических перегруппировок. Важными «внешними» стимулами в этих процессах будут такие явления, как научно-технический прогресс, превращение русского языка в мировой язык современности, ставшее одной из глобальных реальностей нашего времени.

На наших глазах идет творение фразеологии, преодолевающей формализм и открывающей возможность прямого, откровенного обсуждения сложившегося положения, реальных дел и задач. Например: убирать завалы (прошлого); искать развязки; прибавить в работе; усилить поиск; оздоровить общество; воспитывать словом и делом и т. п.

Новое политическое мышление требует и новых речевых средств, точного их употребления. Ведь без языковой точности и конкретности не может быть ни подлинной демократии, ни стабилизации экономики, ни прогресса вообще. Еще М. В. Ломоносов высказывал мысль о том, что развитие национального сознания народа прямо связано с упорядочением средств общения. (Л. И. Скворцов.)

Найдите предложение, в котором говорится о функциях  языка. Какие это функции?

11 класс

ЛИТЕРАТУРА

Тема. Расцвет реализма в мировой литературе, живописи, театральном искусстве. Художественные достижения русской литературы второй половины  XIX века

Цель: путём самообразовательной деятельности разобраться в основных тенденциях развития мировой литературы, живописи, театрального искусства, значении русской литературы второй половины XIX века в развитии русского и мирового литературного процесса

Дорогой друг!

         Вся жизнь и творческая деятельность мастеров культуры раскрывается будущим поколениям в их наследии. Наследие художников, композиторов, музыкантов, посвятивших себя служению искусству, поражает исключительной многогранностью. Их произведения учат видеть и понимать прекрасное в жизни, природе, искусстве; любить Родину, осмысливать и ценить её историю; помогают формировать гармоничную личность. Вторая половина XIX века – время окончательного утверждения и закрепления национальных форм и традиций в русском искусстве. Наиболее успешно это произошло в музыке, менее успешно – в архитектуре. В живописи «русская тема» отразилась в жанровых сценках из крестьянской жизни, в исторических полотнах Репина и Сурикова, в пейзажах «просёлочной России». Русская культура не замыкалась в национальных рамках, не отделялась от культуры остального мира. Достижения зарубежного искусства находили отклик в России. В свою очередь русская культура (прежде всего литература и музыка) получила всемирное признание. Русская культура заняла почетное место в семье европейских культур.

    Задание. Используя материал учебника и материалы Интернета, составь краткие тезисы ответов на вопросы:

• Общая характеристика литературы второй половины XIX века. Её особенности по сравнению с литературой первой половины XIX века. 

•   Особенности социально-политической обстановки в России. Падение крепостного права – крутой перелом в исторических судьбах России. Борьба вокруг крестьянского вопроса и отражение этой борьбы в литературе.  

• Расстановка общественных сил и позиции ведущих журналов («Современник», «Русское слово», «Отечественные записки», «Русский вестник»).

• Краткий обзор творчества писателей второй половины XIX века как представителей определенного этапа, течения, направления. 

• Демократизация литературы

•   Основная проблематика и ведущие идеи произведений

•  Богатство жанров литературы второй половины  XIX века

   Задание.  Допишите правильный ответ

*     Реализм в переводе с латинского обозначает _______________________

*   Реализм – это ...

*  Термин «реализм» впервые был предложен французским писателем и литературным критиком ___________________________ в ____________ _______________________. В 1857 году он издал сборник статей под названием «_______________________________». 

*  В России первым стал использовать этот термин известный литературный критик _______________________________________ 

*   Понятие «реализм» и в Западной Европе, и в России, и в Украине стало широко употребляться лишь в __________________________________ 

*   Эстетические принципы реализма:

  

Задание.Установите соответствие между научными достижениями, оказавшими серьезное влияние на развитие общественной мысли и культуры во второй половине XIX столетия, и их основоположниками

А) Петр Семенов, Николай Северцов, Николай Пржевальский	1) теория о происхождении видов
Б) Илья Сеченов	2) естественно - научное объяснение психических явлений
В) Ч.Дарвин	3) периодический закон химических элементов
Г) Дм. Менделеев	4) географические открытия и исследования

УРОК №2.  

Тема. Жизненный и творческий путь Л. Н. Толстого. 

Цель: ознакомить учеников с основными этапами жизни и творчества Л.Н.Толстого; развивать вдумчивое отношение школьников  к учебному материалу,  прививать им интерес к литературе и творчеству Толстого; ознакомить учеников с жанровыми особенностями, смыслом названия, историей создания произведения; развивать аналитическое мышление учеников; воспитывать в них вдумчивое отношение к учебному материалу.

ХОД УРОКА

       I.           Знакомство с биографией писателя.

Жизнь Толстого преисполнена мучительных и напряженных поисков. С чрезвычайным художественным мастерством он показал в своих произведениях Россию на разных этапах её  истории, изобразил  изменения, которые происходили в жизни народа. Движение истории вызвало беспрерывное развитие взглядов писателя, углублялось его понимание людей и общественных отношений. Именно поэтому творчество Толстого воспринимается и всегда будет восприниматься «... как итог всего пережитого русским обществом за весь  XIX в.» (М. Горький.) «Совсем непонятно, что такое гений. Намного проще и яснее говорить – Лев Толстой — это и сжато и целиком оригинально, то есть решительно ни на что не похоже и притом — как-то сильно, особенно сильно,- писал Горький Чехову. - ...Смотришь на него, и невероятно приятно ощущать себя тоже человеком, осознавать, что человек может быть Львом Толстым».

Попробуем и мы приблизиться к пониманию выдающейся  личности художника и художественного мира его произведений.

СТРАНИЦА 1

События. 28 августа (9 сентября) 1828 года в Ясной Поляне родился будущий писатель.

Жизнь. Рано умерла  мать. Детство прошло в Ясной Поляне.

Творчество. Л.Н.Толстой. «Воспоминания»:

«Брак ее с моим отцом был устроен родными ее и моего отца. Она богатая, уже не первой молодости сирота, отец же был веселый, блестящий молодой человек с именем и связями, но с очень расстроенным (до такой степени  расстроенным, что отец даже отказался от наследства) моим дедом Толстым состоянием».

Эта семейная история отображена в «Войне и мире» в истории отношений Николая Ростова и Марии Волконской.

А детские переживания и впечатления отражает трилогия Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность».

Мысли. «Во всякое время и у всех людей ребенок представляется образцом невинности, безгрешности, доброты, правды и красоты. Человек рождается совершенным, – великое  слово, сказанное Руссо, и слово это, будто камень, остается твердым и истинным. Родившись, человек представляет собой первообраз гармонии, правды, красоты и добра».

СТРАНИЦА 2

События. В 1847 году оставил университет.

Жизнь. Едет в Ясную Поляну, чтобы начать самостоятельную жизнь и заняться самообразованием.

Творчество. Вот о чем думал герой трилогии Толстого: «Мне невольно вообразился вопрос: как могли мы, я и дом, быть так долго друг без друга? И, спеша куда-то, я побежал смотреть... Дом... каждой половицей, каждым окном, каждой ступенькой, каждым звуком пробуждал во мне тьму образов, чувств, событий...» В очерке «Лето в селе» Толстой писал: « Без своей Ясной Поляны мне тяжело себе представить Россию и мое отношение к ней. Без Ясной Поляны я, возможно, яснее увижу общие законы, необходимые для моей отчизны, но я не буду до страсти любить ее. Хорошо ли, плохо ли, но не знаю другого ощущения родины».

 Мысли. В дневнике 1847 года Толстой писал: «Изменение в образе жизни должно происходить. Но надо, чтобы это изменение не было продуктом внешних обстоятельств, а произведением души».

СТРАНИЦА 3

События. 1851 год — вместе с братом едет на Кавказ на военную службу; 1854 год — получает назначение в осажденный Севастополь.

Жизнь. Мечтал о новой, более осмысленной и полезной жизни. Принимал участие в боевых действиях. В Севастополе понял, что такое смертельная опасность и воинская доблесть.

Творчество. Л.Н.Толстой. «Рубка леса»: «В русском, истинно русском солдате никогда не заметите похвальбы, лихости, желания отуманиться, разгорячиться во время опасности: наоборот, скромность, простота и способность видеть в опасности совсем другое, чем опасность, представляют отличительные черты его характера».

Мысли. Из дневника: «Велика  моральная сила русского народа. Немало политических истин выйдет наружу и развернется в нынешние трудные для России минуты. Чувство пылкой любви к отчизне, которое восстало и вылилось из несчастий России, оставит надолго следы в ней».

СТРАНИЦА 4

События. 1859 год — творческий кризис.

Жизнь. Толстой решает оставить литературу. Открывает в Ясной Поляне школу для крестьянских детей, сам преподает  в ней и с гордостью называет себя «учителем».

Творчество. В статьях начала 60-х годов, кроме педагогических вопросов, Толстой поднимает самый главный, с его точки зрения, вопрос — о праве народа решать дело своего образования, как и всего исторического развития, о социальной перестройке — путем приобщения народа к образованию.

 Мысли. «Закон прогресса, или усовершенствование, написан в душе каждого человека, и только вследствие ошибочной мысли переносится в историю. Оставаясь личным, этот закон является  плодотворным и доступным каждому; перенесенный в историю, он становится напрасной пустой болтовней, которая приводит к оправданию всякой бессмыслицы и фатализма».

СТРАНИЦА 5

События. 80- 90-те годы — период философско-религиозных раздумий Толстого.

Жизнь. Переосмысливает роль церкви и религии в жизни человека, становится на позиции патриархального крестьянства.

Творчество. Роман «Воскресение»: « Как не силились люди, собравшись в одно небольшое место несколько сотен тысяч, уродовать ту землю, на которой они скучивались, как не забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как не счищали  всякую травку, которая продиралась, как не дымили каменным углем и нефтью, как не обрезали деревья и не выгоняли всех животных и птиц,- весна была весной даже в городе. Солнце грело, трава, оживая, росла и зеленела всюду, где только не соскабливали ее, не только на газонах бульваров, а и между каменными плитами, и березы, тополя, черемуха развивали свою клейкую и ароматную листву, липы надували почки, которые уже лопались; галки, воробьи и голуби по-весеннему радостно готовили уже гнезда, и мухи жужжали возле оград, пригретых солнцем. Веселы были и растения, и птицы, и насекомые, и дети. Но люди — большие, взрослые люди — не прекращали  одурачивать и мучить себя и друг друга. Люди считали, что священным и важным является  не это весеннее утро, не эта красота мира Божьего, предоставленная ради блага всех существ, — красота, которая предрасполагает к миру, согласию и любви, а священным и важным является  то, что выдумано ими самими, или владычествовать друг над другом».

Мысли. Пути человека к истинной жизни у Толстого конкретизируются в учении о моральном усовершенствовании человека, которое включает в себя пять заповедей Иисуса Христа из Нагорной проповеди в Евангелии от Матфея. Главным элементом программы самосовершенствования есть заповедь «о непротивлении злу насилием». Злом невозможно уничтожить зло, единое средство борьбы с насилием — воздержание от насилия: только добро, сталкиваясь со злом, способно в активном духовном противостоянии злу преодолеть его.

СТРАНИЦА 6

События. В ночь с 27 на 28 октября 1910 года писатель тайно оставил Ясную Поляну. 7 ноября 1910 года Л.Н.Толстой умер.

Жизнь. 21 октября 1910 года Толстой сказал своему другу, крестьянину Новикову: «Я ведь  от вас никогда не скрывал, что я в этом доме киплю, как в аду, и всегда думал и желал пойти куда-нибудь в лес, в сторожку, или в село к бурлаку, где мы помогали бы друг другу. И Бог не давал мне силы порвать с семьей, моя слабость, возможно, грех, но я ради своего личного удовлетворения не мог принудить страдать других, хотя бы и семейных».

Творчество. Последние слова писателя: «Истина... Я люблю много... как они...»

 Мысли. «А я много и очень хорошо думал. И мне стало так ясно, что когда стоишь на раздорожье и не знаешь, как совершать, то всегда нужно отдавать предпочтение тому решению, в котором большее самоотречение».

 II. «Война и мир» — роман-эпопея Л. Г. Толстого.

Слово учителя.

В одном со своих писем Л.Н.Толстой писал: «Мысли мои о границах свободы и зависимости и мой взгляд на историю — не случайный парадокс, который на минуту меня занял. Мысли эти плод умственной работы моей жизни и составляют нераздельную часть того миросозерцания, которое Бог один знает, какими трудами и стараниями вырабатывалось во мне и дало мне совершенное спокойствие и счастье. А вместе с тем я знаю и то, что в моей книге будут хвалить сентиментальную сцену панночки, …и  т.п. бессмыслицы, которые им по силам, а главного никто и не заметит. Сможем ли мы заметить главное в шедевре великого писателя?

1. РАБОТА НАД ЖАНРОВЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Начнем мы наш разговор с определения жанра произведения.

Интересно, что сам Толстой отказывался определить жанр своего творения и возражал против именования его романом. Просто книга — как Библия.

В современном литературоведении «Войну и мир» определяют как роман-эпопею. А какие  признаки романа и эпопеи, присущие произведению Толстого, вы можете назвать?

Составление опорного конспекта на материале ученических ответов или слова учителя.

Особенности жанра «Войны и мира» как романа-эпопеи

Признаки романа	Признаки эпопеи
Развитие сюжета, в котором есть завязка, развитие действия, кульминация и развязка — для всего повествования  и для каждой сюжетной линии отдельно. Взаимодействие сюжета (и среды) с характером персонажа, развитие этого характера	Особая тема (время великих исторических событий, героика всенародного подвига) Идейное содержание (прославление жизни) Сложность композиции Стремление автора к национально-историческому  обобщению
Постоянное взаимопроникновение романа в эпопею и эпопеи в роман

Учитель. «Война и мир» — одна из немногих в мировой литературе XIX в книг, которые определяются как роман-эпопея. События большого исторического масштаба, общественная  жизнь представляют основу это произведения. В нем раскрыт ход исторического процесса, достигнут широкий охват всех сфер тогдашней российской жизни  всех прослоек общества. Вследствие этого в романе такое большое количество действующих лиц.

2. РАБОТА НАД СМЫСЛОМ НАЗВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

На первый взгляд, название «Война и мир» словно отображает чередование военных и мирных эпизодов. Однако в русском языке слово «мир» многозначное и означает не только «состояние без войны», но и человеческую общность, а также крестьянскую общину, и «мир» — как все, что вокруг нас: среда, физическая и духовная атмосфера существования. Роман Толстого — о месте и роли войны в жизни общества, о неестественности кровавых конфликтов в человеческих отношениях; в пылу  битвы рушится, уничтожается  сам «мир» довоенной России,  гибнет неповторимый духовный мир тех, кто стал жертвой войны, ломаются судьбы его близких... это роман о том, что война проходит через жизнь народа и жизнь каждого человека.

3.Самостоятельное ознакомление с историей создания романа «Война и мир» 

4.ИТОГОВАЯ БЕСЕДА

В чем особенности романа-эпопеи как жанра?

Как объяснить название произведения «Война и мир»?

Какова творческая история «Войны и мира»?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: повторить определение и особенности жанра романа и эпопеи. Прочитать разделы романа XXV, ч. 1, т. 1; XV, XVI, ч. 1, т. 4; III, ч. 2, т. 1; VIII, ч. 2, т. 2; XXXVI, XXXVIII, ч. 2, т. 3; XII, XVII, XIX, ч. 3, т. 1; І, III, ч. 3, т. 2. Составить характеристику князя Андрея по такому плану: 1) жизненные приоритеты и ценности героя; 2) его отношение к окружающим; 3) отношение окружающих к нему; 4) в чем раскаивается, чем гордится; 5) основные события, в которых раскрывается характер и мировоззрение персонажа. Выяснить, что такое внутренний монолог персонажа.